あなたはボーダーライン上にいます。

こんにちは。

あなたは、音声スキル面で、現在、C評価とD評価のボーダーラインにいます。

最終的に評価を決める材料としますので、下で指定する英文のベストの音読を録音して送ってください。L, R, TH, V、およびシュワなど、意識してコントロールした発音をしているかどうかで評価しますので、モデルを真似して十分練習し、ベストのものを送ってください。

半年間練習しました。これでできないならば、あといくら練習してもできるようにはならないでしょう。

１年半後、教育実習の教壇で、恥ずかしくない音読ができるだろう、と私が確信できればC以上の評価をします。確信できなければDとします。

生徒に害をあたえそうな教育実習生を送り出すことは絶対にしないよう、今の段階でストップします。

祝：また一人、人間が増えました！

また一人、教え子のTOEICスコアが900を超えました。以前、「８００なければ人でなし。９００なければ金とるな」という標語を私が唱えていたのを覚えていて、「やっと人になりました！」と報告してきてくれたもの。よしよし、偉かったな。。

埼玉朝鮮初中級学校に行って来ました

土曜日に、大宮駅そばの埼玉朝鮮初級中級学校を会場として開催された映画「６０万回のトライ」の上映会＆焼肉交流会に行って来ました。

この映画は大阪朝鮮高級学校（オオサカ・チョーコー）のラグビー部の数年間を、韓国人監督が追ったドキュメンタリーです。

上映会は教室を会場として行われました。懐かしい硬い学校椅子に座って、オオサカチョーコーの個性豊かな若者たちに感情移入しながらの、あっという間の２時間でした。

左が週の目標、右が月の目標、だとのことでした。

上映後は大東の教職課程センターの同僚である渡辺雅之氏を司会として、この映画を撮った監督お二人とのトークショーが繰り広げられました。残念ながらその日体調を崩していた私は途中で失礼してきましたが、とても興味深いインサイドストーリ−が語られていました。

渡辺さんと監督のお二人

当然焼肉交流会にも出席できずでしたが、また別の機会があればぜひ、と考えています。

焼肉交流会の準備中の校庭

北朝鮮の拉致問題は重大な人権侵害ですが、それより前に朝鮮民族全体に対してその何倍もの人権侵害を行った我が国がそれに対してきちんと謝罪・清算をしてきていないことを考え合わせると、前者の解決ばかりを言い立てるのはバランスを欠いています。

ましてや、我々の蛮行の遺産としてやむなく我が国に暮らすに至っている朝鮮人（←民族名である）の方々が、自らの民族の文化を守り伝えてゆく営みとしての、朝鮮学校の教育を、我々は支援するのが当然で、妨害するようなことは許されません。

北朝鮮との政治問題を理由に、この国で生まれ、この国で暮らす、すなわち日本の住民たる在日本朝鮮人の子どもたちを差別することは、不当なレイシズムです。

埼玉朝鮮初中級学校の体育館は、一見して、日本の公立中学校・小学校に比べて格段に貧弱で老朽化していることが見て取れ、財政的な窮状が察せられました。

日本で暮らす子どもの権利を守るという観点から、一日も早く、朝鮮学校に対する補助金支給が再開されことを、私は納税者として強く希望します。

下↓の有志の会の声明を私は全面的に支持します。

誰もが共に生きる埼玉県を目指し、埼玉朝鮮学校への補助金支給を求める有志の会　声明

教師に向いていない人はどんな人

Q:　靜先生にとって、高校の先生をやっている時はエキサイティングでしたか？

おお。毎日 毎週 エキサイティングだった。これまで35年ずっと。

Q:　そうなのですね。素晴らしい人生を送られていますね。靜先生が考える、教師に向いている人と向いていない人はどのような人ですか？

向いてる・向いてないっていうと、何か固定的な性格のように聞こえるけど、そんなことはなくて、人は変わると思う。徐々に教師になる、というか。

それを言ったうえで、過去に、こいつは向いていないというか教師じゃないと思った例だと、教師になったあとも、言うことも外見も「カッコつけ」が多く、泥臭さが感じられなかったやつ。「お前には教師の匂いがしない」とある時面と向かってはっきり言った。

後で聞くとその一言もきっかけになったらしく、彼はその後教職はやめて企業に行った。今はバリバリ活躍していると思う。

スマートな、きれいな、カッコいい仕事につきたいと思う奴は教師になれないと思う。泥臭く一所懸命にやって その結果が生徒に（いつか）現れる（かもしれない）のが嬉しいっていうのが最大の喜びなので。

ちなみに大学時代の私を知っている人は誰も私が教師になるとは思わなかったはず。

「え〜、あのシズカ君が先生？！」

カッコつけた超不真面目学生だったので。なんといっても、恥ずかしながら外大の校舎内の廊下をローラースケートで滑って（！）周囲から白い目で見られていたくらいなので。

でも就職して３年、５年とやっているうちに知らず知らず、徐々に「教師」になったね。良い先輩にも恵まれたので。

高校生の瞳の輝き、成蹊大学での講演、教え子の教え子

今日はダブルヘッダー。まず朝 9:20 集合で大宮駅からバスで30分の高校で、出張授業。いつもながら一期一会の高校生たちは愛しい。目の輝きに限りない将来が見えるような気がする。終了後、長蛇の列のバスに並び、満員立ちっぱなしで40分揺られて大宮駅に戻り昼食。疲れたのと腹も減ったのが相まってつい、天下一品こってりWネギ豚キムチプラスライス定食を注文。

ふと見ればまわりは野球部の高校生とかだらけである。食いすぎだ。。　腹ごしらえもできたので新宿に戻り、吉祥寺に。本日3度めのバスで成蹊大学に。お、正門わきに大きくポスターを貼ってもらっている。。

到着したときには阿部先生の講演が始まったところ。後ろの方で拝聴。

あのご著書から受ける攻撃的な感じはなく、ごくごくまっとうな、英語を習得するとはどういうことかについてのかなり本質的な話をされている、と私は聞いた。とくに、英語を読む（黙読）とはすなわち音声である、英語を読むとはすなわち「アクセント」である（この「アクセント」というのはおそらく文ストレスのことを指していると推測する）、読む、書くを本当に極めていけばそれがすなわちスピーキングを極めるにつながるのである、のあたりには我が意を得たり、の感があった。

私の講演は、入りは午前中の高校生相手のプレゼンのまったくの流用の音節とはなにか、から入り、要旨は以下の通り：

²  音節の単位は英語スピーキングにとって根本的に重要

²  音節数は、語がどう聞かれるかに大いに関係している（ステーキ大実験）

²  今の英語教育では音節感覚は話題になることはほとんどない

²  サザエさんと Yesterday の交換

²  Perfumeのレーザービームを題材に

²  英語の歌の歌詞の音節数＝メロディの音符数

²  英語の歌が歌える＝適切な音節数で歌詞を発音している

²  歌はメインの教材にもなりうる

²  単なる雰囲気作りや、リスニングの穴埋めを超えて

²  １回に１〜２行でもいいのでは

²  サビの部分だけでもいいのでは

²  同じ覚えるならヒット曲や好きな歌の一節を

²  選曲：教師が好きでアカペラで歌えるもの

²  選曲：語彙・文法・表現的に学習するに足る歌詞であるもの

²  選曲：そのまま歌詞を覚えよ、と言うに値するもの

²  選曲：ストーリー性があり、歌でなく朗読してもよいくらいのもの

²  選曲：スローよりアップテンポのもの

²  選曲：本年度使用している曲目

(1) 前期：You Belong with Me (Taylor Swift); Can’t Take My Eyes Off of You (Boys Town Gang); One Thing (One Direction); Do You Hear the People Sing? (映画『レ・ミゼラブル』より) ; Just the Way You Are (Bruno Mars); Dirty Work (Austin Mahone); Sk8er Boi (Avril Lavign); Let It Go (映画『Frozen』より)      

(2) 後期：Call Me Maybe (Carly Rae Jepsen) ; Loser Like Me (from Glee); Beauty and the Beast (映画『美女と野獣』より); Marry You (Bruno Mars); Shape of You (Ed Sheeran) ; Born This Way (Lady Gaga); Baby (Justin Bieber); All I Want for Christmas Is You (Mariah Carey) ; What Makes You Beautiful (One Direction)

²  「英語教育学入門A/B」の授業手順

1.      歌詞は事前に配布しておき、手書きしてこさせる

2.      まず音源を視聴（映像に歌詞を加える編集済み）

3.      教師が歌い方を一斉に指導

4.      グループで練習（スマートフォンでの音源確認を推奨）

5.      グルグル（４人ひとくみ）約１時間

6.      集計してシートを提出→これが評価データのすべて

²  判定：重要音素は厳しく、メロディ・音程は甘く、しかし音素と音符の対応（リズム）は厳格に

²  グルグル：一斉授業のなかでの個人指導・テスティングのシステム

²  グルグル：教師が特定学生の相手をしている時、他の学生は自分の練習をしている

²  グルグル：「もう来ちゃう」感を出す→ひとり５秒、一周２分、を目安に

²  グルグル：結果をかならず評価に組み込むこと

この日のために、苦労して最近の授業を編集しておいたのだが、う〜ん、動画とプロジェクターの相性というのはなかなか難しいものがあり、いくつかは再生できなかったのが残念。まあ夏の全国英語教育学会でもこの歌授業の発表をするので、その時こそ。

聴衆の中に、埼玉大での教え子の現職教員がふたり。中のひとりは、教え子（大学2年生）が教員志望なんです、というわけで同道してきていた。私から見ると孫弟子である。大学でグルグルで教えた学生が教師になり、彼にグルグルで教わった高校生が教師を目指している。。。　大変に嬉しいことである。

もう教師７年めのアリピー

「アリトピア」は築けたのかな？