ALOHA!

今日は晴天の下、近くの公園でハワイアン祭りをやっていて、通りがかりに少しだけ見る機会がありました。女子大学の「フラ」のサークルが出演していて、踊り自体はよいなと思いましたが、MCの中での、

フラガール

アロハ！

の発音が気になり、興が醒めてしまいました。職業病ですね。

フラは、HULA であって、HLA でも　FRAでも FURA でもFLAでもありません。２音節です。

Hula /ˈhuːlə/ is a dance form accompanied by chant (oli) or song (mele). It was developed in the Hawaiian Islands by the Polynesians who originally settled there.
（Wikipedia)

アロハは、ローをきちんと伸ばし、かつきちんと　L で言わないと、全然ハワイっぽくないですね。

英語で英語を解説してみた

教科書本文

Ironically, as I learned that levels of politeness and formality are governed by such factors as age, class, social position, and gender, I felt self-conscious and afraid of making mistakes.  I didn’t want to be made fun of by everyone and talked about as a stupid, unrefined American. I wanted to fit in, so I was motivated to create a new Japanese persona for myself, with a softer, more refined way of speaking.

想定対象：高校２年生

Ironically, as I learned that levels of politeness and formality are governed by such factors as age, class, social position, and gender, . . .

>> How politely or formally you speak depends on many factors.  One factor is age. You tend to speak politely, using keigo, to someone who is older than you, but you tend to speak casually to someone who is younger than you.  Another factor is class.  Generally, a person of a higher social class tends to speak more politely and someone of a lower class tends to speak less politely, without using keigo.  Still another factor is social position.  You talk more politely to someone who is at a higher social position than you, like your seniors, and talk more casually to someone who is at a lower social position than you, like your juniors or kohai.  Also, you tend to speak politely to someone who is not so close to you.  Finally men and women speak differently, though you cannot say men are generally more polite or women are generally more formal.

. . . I felt self-conscious and afraid of making mistakes.

>> As I came to understand this, I became self-conscious. That is, I became too careful. When I was talking, I was always monitoring how I was talking. Is this word correct? Is this expression okay?  I became very careful of how politely I should speak and I tried very hard to speak at the right politeness level. I didn’t want to sound too polite or too casual.

I didn’t want to be made fun of by everyone and talked about as a stupid, unrefined American.

>> I didn’t want other people to make fun of me because of how I spoke.  I didn’t want other people to say, about me, “She is a stupid, unrefined American who doesn’t know how to speak appropriately.”

I wanted to fit in, so I was motivated to create a new Japanese persona for myself, with a softer, more refined way of speaking.

>> I wanted to be one of them.  I wanted to be accepted. I wanted to be one of the community members. I wanted to be an “insider” not an “outsider.”  So I wanted to wear a new “persona” or a “face.” I wanted to play the role of a new キャラ; I wanted to appear to be someone who speaks more softly and more elegantly.

原風景

指名された生徒が数行ぼそぼそボ～読みで音読し、つづいてぼそぼそ訳を言う。教師がそれを直しながら、英語の意味を日本語で解説する。他の生徒は黙って下を向いて黙々とノートをとる、あるいは自分で辞書を引きながら作業をする。他の生徒は５０分の間じゅう、英語は一切口にしない。

フルキヨキ、THE ニッポンの英語の授業

りょうしんでないりょうしん音

最近つくづくいろいろな学生を見ていて思うのが、日本語のバ行、パ行、マ行の発音をするときに、両唇の閉鎖が不十分な人が、結構多いということである。

英語のb, p, m の指導をしていて初めて気づくことになる。

これは日本語母語話者の特徴なのだろうか。それとも英語母語話者でもなかにも同じくらいに b, p, m の閉鎖が不十分な場合があるのであろうか。

真剣に研究テーマになりそうである。

いずれにせよ、発音改善の第一歩は、自動化して無意識に行っている調音器官の動きを意識化することだ。

そのためにこのところ手鏡の持参を呼びかけている。

この効果も実証研究のテーマになりそうだ。手鏡で自分の口をみながら発音練習しているのと、音だけで練習しているのと効果のさがあるか、という。

たぶんある。

英語スピーチコンテストの要項

HPに要項がアップされました。

http://www.daito.ac.jp/campuslife/contest/e-speech.html


高校生のみなさん、ふるってどうぞ。

そして、うちの学生諸君は、ゆめゆめ高校生に学長賞をもっていかれるようなことがないように、格の違いを見せつけてください。

ギックリ（表現修正）

イタタタ。。。

どうも年中行事、どころか「季節行事」になった感のある so-called ギックリ腰。

何食わぬ顔でグルグルしたり歩いたりするののがしんどかったですが、こういう日でも、しっかり、喫煙ボックスの外でタバコを吸っていた学生には、「中で！」とアドバイスしました。

「中で！」と言ってから、相手がちゃんと中に入るまでの数秒間、その場に立って「見届けるぞ感」を出すのが大切ですね。

こういうことが、中高教員くずれ　>> もと中高教員であった 大学教員である私のささやかな矜持でありプライドです。そういう学生指導をする気力と体力がなくなったらさっさとやめます。

スピーチコンテスト出場者（高校生）募集します

大東文化大学で１１月１日（日）に、英語スピーチコンテストを開催します。高校生のみなさんも応募できますのでふるってご参加下さい。

• CD録音音声によって予選を行いますが、予選を通過した高校生のかたが本選に出場される場合には、ご本人プラス引率の先生１名分の交通費を補助いたしますので、全国どこからでも応募しやすくなっています。
• テーマは　Lesson from History.   歴史上のできごとだけでなく、自分史を振り返ってそこから得た教訓などを語ることもできます。
• 時間は、４分以上、５分以内。
• 入賞者には豪華商品。高校生枠としても副賞がありますし、大学生・高校生あわせて選考される学長賞をゲットすれば１０万円！
• 本選出場者は、それにより、大東文化大学英語学科の公募制推薦の資格を得ることができます。

詳しくは大東文化大学のHPで、と言ってもまだ更新されていないようなのですが、録音音声の応募締め切りは９月１１日ですので、上のテーマに関して構想を練り始めていてください。

このコンテストの出場を目指してスピーチを作成して練習することで、英語のパブリックスピーキングを鍛えるよい機会にしてくだされば、と思います。