ダレニタイシテモノヲイッテイルンダヨ

先日、勤務先の４年生を送り出し謝恩会があったのですが、それに関連して気になったことがありました。

学生から来た招待状には、

「.....  皆様のお陰で、私達も無事卒業でき....」

とあり、謝恩会では、卒業生がひとりひとり挨拶するなかで、

「.... 本日は、教授の方々にお集まりいただき.....」

を何人もが連発していました。

私が気になったのは、

「皆様」

と

「教授の方々」

という表現です。

（この件は、当の学生たちには、会の席上で話しました。）

学生が我々に対して（面とむかって）

「皆様」「教授の方々」

と言うのは、不遜であり、失礼だと感じます。

「教授」という職名を口にすること自体、アウトだと思います。（注：　「○○教授」という呼称はOKです。）

絶対に、直接呼ぶ場合には、「先生」「先生方」

でなければならない、と感じます。

謝恩会の席でそのように言うと、学生たちは、

「すみませんでした。今後、そういう機会があれば気をつけます」

と言っていましたが、そうではなく、彼らがこの４月から学校の教師になった後、つまり自分が「先生」になってから「生徒」からどう呼ばれるか、という視点で、是非覚えておいて欲しいと思いました。

（学生が「教授の方々」というのは、中高であれば、生徒が「教諭の方々」と言うのと同じです。「私とあなたはたまたま今の「身分」は違っても人間として対等で同列の存在だ」というニュアンスがあります）

昨今、「教える」ではなく「支援する」という表現をしたり、「生徒」ではなく「学習者」という表現をしたり、というのが好まれるようになっています。

私はどちらの表現も大嫌いです。嫌いですし、よくないと思いますし、アジアの文化の中の大切な一要素の破壊だと思っています。

要するに、「教える立場」「教えてもらう立場」という上下関係ではなく、人間として平等で対等な立場で、同じ方向を向いて横から「支援する」という概念だと思われますが、私の考えでは、それは


教師としての自信のなさ、また責任逃れ、の表れ


だと思っています。

自分は教師であり、相手は生徒であるのであって、決して同じ方向を向いていて単に立っている位置が多少前か後ろか、という関係ではなく、教師は生徒の方向を向き、生徒は教師の方向を向き、教師は教え、生徒は教わる、という


上下の関係、長幼の序、縦の関係、不平等な関係である


と思いますし、いつまでもそうであるべきだと思います。それは、人間ととして平等だ、という当たり前の概念と相反するものでは全然ありません。

卒業して何年たっても、何十年経っても、教室で教えを受けた、自分にとっての「○○先生：」はどこまで行っても先生であり、「○○さん」や、「教授」という、客体化、客観化した存在には成り得ませんし、


なってはいけない


と思います。

ですから、教師である、あるいは将来教師になる「方々」には、自分自身が生徒と接する上において、是非、そのようなことを考えていただきたいな、と思います。

「フォルクスワーゲン」における鼻腔開放

TVで流れているフォルクスワーゲンのCMでは、

最後に言う

Volkswagen

の、gは口腔開放せず、nに直接連続して、gnで鼻孔開放 (nasal release) されています。

次のは多少前のですが、最後のナレーションは一緒です：

th と v は紙一重

ある中学の先生から、

授業で扱おうと思っている歌の歌詞に含まれる　another が、どうしても　another に聞こえず、むしろ　an of a のように聞こえる。つまり、thの音が v に聞こえるんですが確かめていただけませんか

という質問をもらいました。

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回答：

その歌のその単語は、私にはthに聞こえました。ですが、これがVに聞こえても悩む必要はありません。

それはいい指導ポイントなんです。

つまり、

voice less th と、 f

voiced th と　v

は、音響音声学的にも非常に近い、音だからです。

調音方法を考えてみても、両方とも、前歯という硬い物体に、唇、あるいは舌、という柔らかい物体を同じように軽くおしつけて、そこで摩擦を出して作る音、です。

似ていて当たり前なのです。

耳にそう聞こえるだけでなく、スペクトログラムを見ても、見た目にもかなり近いです。

そして、電話（高い周波数はカットされる）では、聞き間違いが多いことが知られています。

たとえば、生徒に、

fの音で、thank you (つまり　fank you)

v の音で、　without （つまり　 wivout）

と言ってみて、かなり近いのだ、ということを実感させるといいです。

つまり生徒に言ってやるべき教訓は、

THの音は君たちがやりがちな、ZとかSとは似ても似つかない。むしろ、V や F に近い。そう思って発音しろ。

また逆も真で、Vの音は君たちがやりがちな、Bとはまったく違う。むしろ、THに近い。そう思って発音しろ。

（Vに関しては Wに濁点をつけたようなイメージ、も必要ですが）

ということだと思います。

「英語で授業」と「先生はネイティブ」の共通点

それは、どちらも素人受けする、ということ。

素人さんには、その英語がどういう内容の英語なのか、発音がいいのか悪いのかわからないので、とりあえず英語で授業していれば、「スゴイ！」

同様に、ネイティブ（かどうかは不明だが、とりあえず外見がそれっぽい）ならば、教え方がいいのか悪いのかわからないけど、とりあえず紅毛碧眼（には限らないが）に接していれば日本人の先生よりは「英語ができるようになりそう！」

どちらも、スゴくない場合も、英語ができるようにならない場合もある。かと言ってもちろん、日本語で授業、先生は日本人、のほうがいつもいいわけではない。

What is common to the policy that English classes at secondary schools should be taught in English and to an English conversation school ad that boasts of all their teachers being NSs of English is that both are intuitively appealing to non-professionals, who do not have detailed knowledge about what is involved in learning a foreign language.  Just because the means of instruction is the target language does not mean that efficient language learning will take place in the same way that just because the teacher is a native-speaker does not guarantee that successful language acquisition will occur.

一つ一つの音を大切に学ぶ

「. . .今まで『量』を大切にして授業を展開してきました。もちろん『量』を確保することも大切だと思いますが、『１つ１つ音を大切に学ぶ』という姿勢を身につけるのは、やはり学習の初期（小学校・中学校）が適していると考えざるを得ません。小学校の先生に、『発音を大切にしていきましょう！』と働きかけずにきたことは、間違っていたと気づかされました. . .


「. . . 日本の英語教育現場では、発音指導がタブー視されることが多く、その理由は「生徒のやる気を損ねてしまう」、「日本人英語で十分」、「先生自身が正しく発音できない」など様々だと思います。しかしながら、幼少期を英語圏で過ごすなどの特別な経験がない限り、日本人が英語の正確な発音を自然と獲得することはできません。英語の指導者が、間違った発音を指摘し、正しい発音の仕方を指導し習得させることが必要不可欠です。」

（関西大学大学院「外国語教授方法論」の受講後コメントより）　

全文は→ https://sites.google.com/site/zukeshomepage/class/3-su/2011b/ku2011

現在完了を知らない大学生を担当する幸運

ちょっと前の飲み会での話：

「以前、スポーツ推薦の学生がいるクラスを持ったことがあって、授業中その中のひとりが　「現在完了」というものを聞いたことがない、ということが判明したんだ。その瞬間、うれしかったねぇ...

「ああ、だったら俺が教えてやろう！　最初の一歩から教えてやれる。」って思ってね。

「大学生を教えているのに、中学生を教える時のような楽しみが味わえる」って感じた。

....と言った時、横で聞いていた大学院生が、即座に

「わかります～！！」

と言った。

嬉しかったですねぇ。この感覚が分かる人はいい教員になるよ。

方法論は二の次だ

■方法論は二の次であり、すべては先生のおっしゃる「命がけの愛情」から始まるものだと、強く感じることができました。


■先生のような、愛情たっぷりの鬼教師に、絶対になってみせます。


■英語を英語で言い換える、和訳は使うけど、生徒にさせはしない、などなど、英語というインプットの理解を促す方法について、自分はすごく刺激をいただき、これからも追及していきたいと思わせていただいた授業でした。

■英語を教える人間が正しい英語を身に着けていることは大前提なわけであって、そのなかでもちろん、発音は正しくないといけないわけです。ただその「あたりまえのこと」が出来てない教師が実際の現場にうじゃうじゃいて、...

■ゼミ生全員に最終的にTOEIC850以上のスコアをとらせるのは良い考えだったと思います。

（ゼミ生感想より抜粋）

＞＞全文は　https://sites.google.com/site/zukeshomepage/class/3-su/2011b/g-semi