私が発音に関して完璧主義者である、という印象を持っている人は、先日の
Are you like tennis? がどれほど悪いんだよ？
という問いかけに戸惑う場合があるらしい。
しかし私の中では、発音はとにかくきちんと、というベクトルと、Are you like tennis? がなんでそんなに悪いんだよ、というベクトルは矛盾していない。両方とも、上を目指しているのは同じだからである。
発音も英作文も目指すものは、自分と同じレベルである。なぜ自分と同じレベルかというと、すくなくとも自分と同じレベルまでにはしてやりたいし、自分を超えたレベルというのは、自分には指導不可能だからである。
そして、発音でも文法でも作文でも、目の前の生徒を１ステップずつ、上達させたい、というのには変わりない。
/r/ができない生徒ならできるようにしてやりたい。/r/ができるようになったら/l/もできるようにしてやりたい。それもできるようになったら、 cars と cards もきちんといえるようにしてやりたい。segmental ができるようになったら、（というか同時でもいいが） suprasegmentalも英語らしくしてやりたい。英語らしくなったら、もっとスラスラ話せるようにしたやりたい。
主語もないような文をかく生徒なら、まず主語をたてるようにしてやりたい。主語と述語を書けるようなったら、動詞の形にも気をつけさせたい。徐々に冠詞や、相なども適切になるようにしてやりたい。短い文が書けるようになったら、徐々に、T-unitも長くしてやりたい。
「どこまで指導すればよいのか、といつも迷います」
どこまで、の答えは、自分と同じレベルを目指して、である。
それは究極の目標であって、個々の生徒に対する指導のレベルは個々に応じて千差万別だ。
目の前の生徒のレベルを１ランク上げてやること。それだけである。
１０段階で１の生徒なら、２にすることを考える。８の生徒なら９にすることを考える。それだけである。
自分の生徒は２だ、３だ、と文句を言うのは筋違いだ。伸びしろが大きいのだから、今後の楽しみが大きいのだから。
